MENGINTEGRASIKAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DALAM PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DALAM PROGRAM PENDIDIKAN FARMASI
DOI:
https://doi.org/10.36665/elp.v11i1.1166Kata Kunci:
Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), English for Specific Purposes (ESP), Pendidikan Farmasi, ystematic Literature Review (SLR)Abstrak
Lanskap perawatan kesehatan yang terus berkembang pesat, didorong oleh globalisasi dan transformasi digital, menuntut agar apoteker modern tidak hanya memiliki pengetahuan farmakologi yang khusus, tetapi juga keterampilan komunikasi tingkat tinggi dan literasi digital. Oleh karena itu, pengajaran Bahasa Inggris untuk Tujuan Khusus (ESP), khususnya yang disesuaikan sebagai Bahasa Inggris untuk Farmasi (EfP), harus mengintegrasikan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) untuk mencerminkan lingkungan profesional dan meningkatkan efektivitas pedagogis.
Tinjauan Literatur Sistematis (SLR) ini mensintesis temuan dari dua puluh dua sumber akademik untuk mengeksplorasi penerapan, efektivitas, penerimaan, dan tantangan terkait integrasi TIK dalam kursus Bahasa Inggris untuk Farmasi (EfP). Tinjauan ini menyoroti bahwa penerapan TIK berkembang dari pengiriman konten digital hingga model pedagogis canggih seperti Kelas Terbalik (FC), yang menunjukkan efektivitas superior dalam penguasaan pengetahuan dan kepuasan mahasiswa dalam pendidikan kedokteran. Selain itu, alat Pembelajaran Mobile (M-Learning) banyak digunakan, terutama untuk meningkatkan penguasaan kosakata dan keterampilan komunikasi.
Meskipun penerimaan sangat bergantung pada faktor-faktor yang diuraikan oleh model UTAUT (Harapan Kinerja, Harapan Usaha, Pengaruh Sosial, dan Kondisi Pendukung), kesuksesan terkait dengan adopsi pembelajaran campuran. Tantangan implementasi meliputi kebutuhan akan pelatihan intensif bagi tenaga pengajar untuk mendukung model seperti FC, kekurangan infrastruktur yang persisten, dan kebutuhan akan umpan balik yang dipersonalisasi. Rekomendasi berfokus pada memastikan keselarasan konstruktif, integrasi strategis M-Learning untuk latihan berbasis keterampilan, dan menjajaki potensi masa depan Kecerdasan Buatan (AI) dalam EfP. Ulasan ini menyediakan landasan komprehensif untuk mengoptimalkan pengajaran EfP melalui integrasi strategis TIK.
Referensi
Abd. Syakur, Junining, E., Mubarok, M. K., & Margarana. (2020). Developing English for specific purposes (ESP) textbook for pharmacy students using online teaching in higher education. Britain International of Linguistics, Arts and Education Sciences Journal, 2(1), 467–474.
Abylkassymova, A., Kulzhanova, S., Ismagulova, G., Akhmetova, Z., & Altynbaeva, M. (2025). Effectiveness of online educational platforms in teaching English to medical students and staff: Experience and development prospects. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 19(3).
Alharbi, N. H., Albahkali, N. M., Alotaibi, F. A., Alamri, N. O., & Aldhahri, A. S. (2024). Satisfaction and learning experience of students using online learning platforms for medical education. BMC Medical Education, 24(1), 1–13.
Alharthi, K. S., & Alawneh, M. A. (2023). Digital platforms and the improvement of learning outcomes: Evidence extracted from meta-analysis. Sustainability, 15(2), 1305.
Alowais, M., Rudd, G., Besa, V., Nazar, H., Shah, T., & Tolley, C. (2024). Digital literacy in undergraduate pharmacy education: A scoping review. Journal of the American Medical Informatics Association, 31(3), 732–745.
Al-Rifai, F., Hassan, O., Al-Busaidi, M., & Hassan, S. (2024). Digital learning of clinical skills and its impact on medical students’ academic performance: A systematic review. BMC Medical Education, 24(1), 1–14.
Al-Sayed, T. A., Alawad, A. H., Altayeb, A. M., & Altamimi, A. S. (2025). The flipped classroom in medical education: A systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 27(1), e60757.
Amini, S., Salimi, M., & Khoyini, Z. (2020). Transforming medical education: The impact of flipped classrooms on the reading comprehension of Iranian ESP students. International Journal of Multicultural and Multireligious Understanding, 7(10), 1–12.
Betancourt, J. M., Jha, K. K., & Lall, R. (2022). The flipped classroom in medical education: Engaging students to build competency. Journal of Graduate Medical Education, 14(1), 16–22.
Handayani, F. (2021). Mini Nurse Lite, Medical Tool Quiz and More: Smartphone Apps as Interactive English Medical Materials for Nursing Students. Elsya?: Journal of English Language Studies, 3(2), 106–116. https://doi.org/10.31849/elsya.v3i2.6423
Handayani, F., Zaim, M., & Ardi, H. (2024). Understanding frontline needs: Perspective of Indonesian nurses on the English coursebook materials. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(2), 392–418.
Hasan, N. H., Mahdi, H. A., & Al-Amri, S. M. (2021). Sustaining education with mobile learning for English for specific purposes (ESP): A systematic review (2012–2021). Sustainability, 13(17), 9768.
Jashari, X., Fetaji, B., & Guetl, C. (2019). Effectiveness of digital education on communication skills among medical students: A systematic review and meta-analysis. Journal of Medical Internet Research, 21(8), e12967.
Jarab, A. S., Al-Qerem, W., & Mukattash, T. L. (2023). Information technology in pharmacy practice: Barriers and utilization. Journal of Applied Pharmaceutical Science, 13(1), 150–155.
Lee, C. Y., & Lee, S. W. H. (2021). Impact of the educational technology use in undergraduate pharmacy teaching and learning: A systematic review. Pharmacy Education, 21(3), 263–274.
Mercanoglu, G., & Yüksel, G. (2022). Digital gaming in class: English medical terminology for pharmacy students. Pharmacy Education, 22(1), 376–382.
Panda, D. S., Gamal, M., Zafar, A., Parambi, D. G. T., Senapati, A. K., Patro, S. K., Sahoo, P. K., & Bose, A. (2020). Effectiveness of online teaching in pharmacy education from teacher and student perspectives during the COVID-19 pandemic. Pharmacy Education, 20(2), 297–301.
Popova, Y., Solodka, A., Ponomarova, Y., Popova, L., & Savchenko, V. (2023). The impact of digital technologies on the effectiveness of English language learning by medical students. Amazonia Investiga, 12(68), 241–251.
Rosmayanti, V., Noni, N., & Patak, A. A. (2022). Students’ acceptance of technology use in learning English for pharmacy. International Journal of Language Education, 6(3), 314–331.
Rosmayanti, V., Patak, A. A., & Noni, N. (2023). Integrating technology into ESP instruction: Teaching English for pharmacy students. The Journal of Asia TEFL, 20(2), 475–484.
Rosmayanti, V., Wahid, A., Mansur, M., Hardianti, & Asrifan, A. (2024). Teachers’ views on the use of ICT in English pharmacy courses. Klasikal: Journal of Education, Language Teaching and Science, 6(3).
Sangsrichan, N., Thanakong, K., & Yoodee, W. (2024). Using a mobile application to enhance English communication skills of paramedic students in the ESP classroom. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(1), 905–926.
Susanta, I. P. A. E. (2024). The implementation of Edpuzzle in teaching English for pharmacists at ITEKES Bali. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 1445–1456.
Syafiq, M., Al-Arif, H. E., & Diansyah, M. E. (2024). E-learning in medical students: A systematic review of evidence-based articles. European Journal of Clinical and Medical Physics Research, 9(1).
