Canva sebagai alat pembelajaran digital untuk meningkatkan tulisan deskriptif siswa
DOI:
https://doi.org/10.36665/elp.v11i1.1165Kata Kunci:
Canva, descriptive writing, digital learning tool, writing achievementAbstrak
Penelitian ini menyelidiki penggunaan Canva sebagai alat pembelajaran digital untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks deskriptif. Banyak siswa menghadapi tantangan dalam menguasai penulisan deskriptif karena kesulitan dalam memahami struktur generik, fitur bahasa, dan tata bahasa, serta kurangnya media pembelajaran yang menarik. Untuk mengatasi masalah ini, penelitian ini menerapkan desain kuasi-eksperimental dengan kelompok kontrol yang tidak setara. Partisipan adalah 44 siswa kelas tujuh SMP N 6 Sijunjung, dibagi menjadi kelompok eksperimen yang diajarkan menggunakan Canva dan kelompok kontrol yang diajarkan menggunakan Pinterest. Kedua kelompok menerima pra-tes dan pasca-tes, dan data dianalisis menggunakan SPSS 20 melalui uji normalitas, homogenitas, dan Mann-Whitney U. Temuan menunjukkan bahwa kelompok eksperimen mencapai skor pasca-tes rata-rata yang lebih tinggi (90,45) dibandingkan dengan kelompok kontrol (85,77). Uji Mann-Whitney U mengungkapkan perbedaan yang signifikan (sig. 0,000 < 0,05), yang menunjukkan bahwa Canva memiliki efek positif dan signifikan terhadap kemampuan menulis siswa. Hasil ini menunjukkan bahwa Canva lebih efektif daripada Pinterest dalam meningkatkan kinerja menulis deskriptif siswa. Studi ini merekomendasikan integrasi Canva ke dalam pengajaran bahasa Inggris sebagai media yang inovatif dan interaktif untuk meningkatkan motivasi, kreativitas, dan prestasi menulis siswa.
Referensi
Amanda, M. D., Megawati, F., & Mandarani, V. (2024). Does teaching writing through Canva application assist students’ writing performance? Journal of Research on English and Language Learning (J-REaLL), 5(1), 100–109. https://doi.org/10.33474/j-reall.v5i1.21361
Andryanto, Bara, R. V., Abigaill, O., Muchtar, N. A., Apriliani, N., & B, A. M.(2023). Bahan Ajar Interaktif: Canva, Powtoon, Dan Kahoot. (M. Kasmi (ed.)). eurekamediaaksara@gmail.com
Ary, D., Jacobs, L. C., & Sorensen, C. (2019). Introduction to Research in Education (10th ed.). Cengage Learning.
Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching (5th ed.). Pearson Education.
Brown, H. D. (2015). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy (4th ed.). Pearson.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2018). Research Methods in Education (8th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315456539
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage.
Etikan, I., Musa, S. A., & Alkassim, R. S. (2016). Comparison of convenience sampling and purposive sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1–4. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2019). How to Design and Evaluate Research in Education (10th ed.). McGraw-Hill.
Fulcher, G. (2015). Re-examining Language Testing: A Philosophical and Social Inquiry. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315693644
Hallgren, K. A. (2012). Computing inter-rater reliability for observational data: An overview. Tutorials in Quantitative Methods for Psychology, 8(1), 23–34. https://doi.org/10.20982/tqmp.08.1.p023
Handayani, F., & Handayani, N. (2020). The potential of online writing tools for EFL university students during the covid-19 pandemic. Journal of English Education, 6(1), 9–18.
Jewitt, C. (2016). The Routledge Handbook of Multimodal Analysis (2nd ed.). Routledge.
Kress, G. (2010). Multimodality: A Social Semiotic Approach to Contemporary Communication. Routledge.
Kusuma, R. (2022). Students’ writing improvement through interactive media. Indonesian Journal of Applied Linguistics, 12(3), 345–357. https://doi.org/10.17509/ijal.v12i3.56789
Larson-Hall, J. (2016). A Guide to Doing Statistics in Second Language Research Using SPSS and R (2nd ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315775661
Mayer, R. E. (2019). Multimedia Learning (3rd ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781316941355
McHugh, M. L. (2012). Interrater reliability: The kappa statistic. Biochemia Medica, 22(3), 276–282. https://doi.org/10.11613/BM.2012.031
Permata, R. (2022). Students’ Grammatical Problems in Developing the Paragraphs of Argumentative Essay. ELP (Journal of English Language Pedagogy), 7(1), 21–29. https://doi.org/10.36665/elp.v7i1.563
Royani, K., Sukirlan, M., & Nurweni, A. (2024). Canva-Aided Project-Based Learning to Improve Students’ Writing Achievement. International Journal of Current Science Research and Review, 07(05), 2912–2918. https://doi.org/10.47191/ijcsrr/v7-i5-52
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryani, L. (2021). Digital literacy and student engagement in EFL classrooms. Journal of ELT Innovation, 8(1), 55–66.
Toba, R., & Komariah, A. (2022). The Students ’ Problems in Writing Descriptive Text at Seventh Grade Students of Smp Negeri 3 Samarinda. 2(1), 14–24.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.
Weigle, S. C. (2012). Assessing Writing. Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511732959
