TEACHERS' CHALLENGES IN ASSESSING SPEAKING SKILLS IN SYNCHRONOUS ONLINE DISCUSSIONS: A CASE STUDY FROM AN INDONESIAN EFL CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.36665/elp.v11i1.1156Kata Kunci:
English foreign language, synchronous online discussion, speaking assessment, teachers' challengesAbstrak
Penelitian ini menginvestigasi kesulitan yang dihadapi guru saat mengevaluasi kemampuan berbicara siswanya selama diskusi online sinkron di Speaking Partner Course Pare-Kediri. Guru saat ini harus memodifikasi strategi penilaian mereka dalam pengaturan virtual karena perubahan ke pembelajaran online, yang menghadirkan tantangan pedagogis dan teknologi. Tiga guru yang berpengalaman melakukan tes berbicara secara daring mengikuti wawancara terstruktur untuk mengumpulkan data menggunakan teknik kualitatif deskriptif. Kendala dan strategi utama yang digunakan oleh para peneliti ditentukan dengan menggunakan analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru harus menghadapi berbagai tantangan, seperti koneksi internet yang tidak menentu, keterbatasan waktu, masalah keaslian, dan tantangan dalam menjamin keandalan dan keadilan evaluasi. Terlepas dari tantangan ini, guru menunjukkan fleksibilitas dengan menggunakan rubrik institusional, menjadwalkan penilaian secara efisien, dan menawarkan umpan balik berkelanjutan untuk menjaga validitas dan ketersediaan. Strategi tersebut menunjukkan peningkatan ketahanan profesional dan kompetensi digital dalam melakukan asesmen online yang adil dan bermanfaat. Kesimpulan menunjukkan kemahiran pedagogis, kemampuan digital, dan dukungan kelembagaan guru sangat penting untuk keberhasilan penilaian berbicara online. Untuk meningkatkan kualitas penilaian bahasa online, juga menyarankan agar program pengembangan profesional menekankan pada peningkatan kemahiran teknologi dan literasi penilaian guru.
Kata kunci: Bahasa Asing Bahasa Inggris, diskusi online sinkron, penilaian berbicara, tantangan guru
Referensi
Andrade, H., & Du, Y. (2007). Student responses to criteria?referenced self?assessment. Assessment & evaluation in higher education, 32(2), 159-181.
Brown, H. D. (2004). Language Assessment: Principles And Classroom Practices. Pearson Education.
Carless, D., & Boud, D. (2018). The Development Of Student Feedback Literacy: Enabling Uptake Of Feedback. Assessment & Evaluation In Higher Education, 43(8), 1315-1325.
Chapelle, C. A., & Douglas, D. (2006). Assessing Language Through Computer Technology. Cambridge University Press.
Coombe, C., Vafadar, H., & Mohebbi, H. (2020). Language Assessment Literacy: What Do We Need To Learn, Unlearn, And Relearn? Language Testing In Asia, 10(1). Https://Doi.Org/10.1186/S40468-020-00101-6
Forrester, A. (2020). Online Assessment: Challenges And Opportunities. Journal Of University Teaching & Learning Practice, 17(1), 1–15.
Fulcher, G. (2010). Practical Language Testing. Hodder Education.
Ghanbari, N., & Nowroozi, S. (2021). Online Assessment In An EFL Context Amidst COVID-19 Pandemic: Teachers’ Views And Practices. Language Testing In Asia, 11(17). Https://Doi.Org/10.1186/S40468-021-00143-4
Giraldo, F. (2018). Language Assessment Literacy: Implications For Language Teachers. Profile Issues In Teachersprofessional Development, 20(1), 179-195.
Handayani, F., & Syarif, H. (2021). Online writing assessment during the Covid-19 pandemic: Challenges, options and scenarios. Proceeding of International Conference on Language Pedagogy, 1(1), 64–73. https://doi.org/https://doi.org/10.24036/icolp.v1i1.22
Kasdianti, E., Tusino, T., & Setiyono, J. (2024). Improving Learners’ Speaking Skill through Video-Assisted Project Based Learning. Scripta: English Department Journal, 11(2), 133-141
Kremmel, B., & Harding, L. (2020). Towards A Comprehensive, Empirical Model Of Language Assessment Literacy Across Stakeholder Groups: Developing The Language Assessment Literacy Survey. Language Assessment Quarterly, 17(1), 100-120.
Michel, M., Kormos, J., Brunfaut, T., & Ratajczak, M. (2019). The Role Of Working Memory In Young Second Language Learners’ Written Performances. Journal Of Second Language Writing, 45, 31-45.
Muluk, S., Habiburrahim, Dahliana, S., Zakaria, F., Azizah, & Safrul, M. S. (2025). The Impact Of Synchronous Virtual Flipped Classroom On EFL Students’ Speaking Skill. Studies In English Language And Education, 12(1), 362–379. Https://Doi.Org/10.24815/Siele.V12i1.34814
Ockey, G. J., & French, R. (2016). From One To Multiple Accents On A Test Of L2 Listening Comprehension. Applied Linguistics, 37(5), 693-715.
Ross, S. (1998). Self-assessment in second language testing: A meta-analysis and analysis of experiential factors. Language testing, 15(1), 1-20.
